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domingo, 14 de enero de 2018

¿QUÉ SÉ DE LOS PUEBLOS DE MI PROVINCIA?

Empezamos el primer proyecto para 2º de ESO y tocaba crear agencias de viaje, pero me encontraba con un grupo algo complicado que no estaba acostumbrado al trabajo cooperativo, tomar decisiones, crear contenidos … Así que decidí adaptar el proyecto original en el que los equipos preparaban viajes con sus agencias ficticias a los lugares que ellos decidieran.

En esta ocasión y aprovechando que en Jaén se celebraba la Feria de Turismo Interior de Andalucía (Tierra Adentro), decidí que cada equipo creara una agencia que organizaría un viaje a los pueblos de Jaén que yo, previamente, les asignara. Para ello, tuve en cuenta que algunos conocían las localidades y les hacía ilusión hablar de ellas por su vinculación a la misma.

En este caso era necesario orientarles sobre qué viaje realizar para evitar que divagaran en exceso y no llegaran a buen puerto.




Durante varias sesiones, estuvieron investigando sobre la historia, los monumentos, el paisaje, la gastronomía típica de los lugares a los que después nos intentarían llevar a través de la imaginación.

El segundo paso, era reelaborar la información para que se ajustara a lo pedido y a lo que ellos eran capaces de entender para que el trabajo fuera realmente válido y no un simple, copia y pega de varias páginas sin orden ni concierto.



A continuación, toda la información ordenada la subirían a las páginas webs creadas para alojar sus agencias. Se les añadiría imágenes y el resto de datos como logo y nombre de la agencia, componentes, ubicación …

Por último, crearían unas infografías con la información relevante de los pueblos que se les había asignado.

Tras el trabajo de campo, ahora tocaba presentar las agencias y vender sus viajes al grupo clase. Este fue el momento más difícil para los estudiantes porque, hasta ahora, pocas veces se habían visto en esta situación y los nervios hicieron que, en ocasiones, no salieran las exposiciones como las habían preparado.

A pesar de todo ello, la experiencia ha valido la pena y, sobre todo, han conocido algo mejor los lugares de su entorno a los que nunca han viajado y de los que no sabían ni su existencia.


Creo que es muy importante contextualizar los proyectos que llevamos a cabo y, si además, pueden aprender a conocer y valorar su entorno patrimonial, creo que habremos realizado un proyecto completo que los enriquecerá para el futuro.


Estas son algunas de las infografías que realizaron:  














En estos enlaces podéis ver algunas de las agencias: 








lunes, 6 de noviembre de 2017

Las Meninas y sus historias


Estimados lectores y lectoras,
¿Alguna vez os habéis imaginado de que podrían estar hablando los personajes de Las Meninas de Velázquez?
Los alumnos de 6ºA del C.B.M. Hernández Ardieta han indagado sobre los pensamientos de los personajes de Las Meninas y sobre los diálogos que mantuvieron mientras Velázquez creaba el cuadro, para saber el resultado de sus averiguaciones tendréis que ver los diferentes vídeos de Las Meninas y sus historias.
Esperamos que los disfrutéis.

Las Meninas y sus historias 1

Las Meninas y sus historias 2

Las Meninas y sus historias 3

Las Meninas y sus historias 4

Las Meninas y sus historias 5

 

martes, 26 de septiembre de 2017

¿TE ATREVES A VIAJAR Y ENCONTRAR...?

En pleno siglo XXI resulta llamativo que muchos de nuestros alumnos/as no hayan salido de su provincia o comunidad por lo que desconocen el patrimonio tan rico, en todos los sentidos, que tenemos en España. Ese es el motivo por el que decidí llevar a cabo este proyecto en el que el alumnado viajaría, de forma virtual, por cuatro ciudades emblemáticas de España y podrían conocer algo más de ellas, las verían desde otra perspectiva, con otra mirada.

Así pues, para terminar el curso y trabajar los textos periodísticos y expositivo-argumentativo, decidí que mis alumnos/as participaran en un proyecto puesto en marcha por docentes de distintos ámbitos y ciudades que lleva por nombre E-Star Express, una versión educativa del programa televisivo Pekin Expres. Pero no quise quedarme solo ahí y decidí hacerlo convirtiendo a mis alumnos/as en clanes guerreros que viajarían por España intentando descubrir un gran secreto.



Así que un día llegué a clase y les propuse una aventura que solo sería posible si todos se unían en clanes y trabajaban unidos. Mi primera sensación fue pensar que mi alumnado estaría pensando que me había vuelto loca, pero no, les encantó la idea y más cuando les dije que utilizaríamos la plataforma Class Craft. La idea de crearse un personaje imaginario a través de los avatares, nombre para sus clanes y ellos mismos, ganar puntos, las sentencias … sus caras reflejaban diversión y motivación.

Lo primero fue crear expectación entre el alumnado, así que empezamos con la llamada del guerrero a través de un vídeo en el que se les pedía ayuda a los chicos y chicas de 3º para resolver un misterio. Una vez que se comprometieron a realizar un viaje por cuatro ciudades emblemáticas de España, empezamos la aventura. Para ello, utilizamos también la plataforma ClassCraft que nos sirvió para obtener puntos por el trabajo realizado o perder, según las decisiones que como equipo se fueron tomando.

El proyecto constaba de cuatro etapas: Jaén-Granada, Granada-Málaga, Málaga- Salamanca y, para terminar, Salamanca-Madrid. Nuestro alumnado viajaría a cuatro ciudades cuyo patrimonio no tiene desperdicio y que me servirían para que vieran los contrastes entre distintos puntos geográficos. En cada etapa, tenían que llevar a cabo una serie de tareas y, una vez terminadas por parte de todo el clan, obtenían una pista que les llevaría a resolver el enigma. Al final de las cuatro etapas se suponía que había una prueba final, se trataba de un cuestionario con contenido de todo el curso, tras el que obtendrían la última pista. Todas las pistas estaban escondidas tras un código QR y relacionadas con contenido histórico.


 Pero realmente el final no fue ese, había “algo más”, ahora debían unir sus fuerzas todos los clanes para descubrir el gran secreto que se había escondido a la humanidad durante siglos. Al final se les contaba por qué habían sido llamados mediante un vídeo que les llegó en otro código QR.



¿Y cómo uno este proyecto con el tema del Patrimonio? Pues porque entre las tareas, una de ellas era una visita virtual a los lugares emblemáticos de cada ciudad y crear una agenda cultural explicando los sitios que habían visitado. Evidentemente, se les daba algunos lugares que no podían pasar por alto como la Alhambra de Granada, la Universidad de Salamanca, El Palacio Real de Madrid, La Alcazaba o Anfiteatro de Málaga. También debían hablar del folclore y de la gastronomía propia de cada zona.

De este modo, sin ser conscientes, descubrieron que esas ciudades tenían lugares espectaculares que estaban esperando que sus miradas los descubrieran. Muy importante que se dieran cuenta de la necesidad de preservar el Patrimonio que desde hace siglos se nos ha dejado y que ello forma parte de la idiosincrasia de un pueblo.

Creo que el objetivo lo hemos conseguido y pienso que ya no olvidarán lo que han trabajado de forma autónoma y personal.


Todos los productos finales, así como el desarrollo del proyecto se pueden consultar en este blog: http://teatrevesaviajarydescubrir.blogspot.com.es/